主题内容提要

把男人关进笼子里-两千五百年前
，孔子聚徒讲学
，留下了中国教育连绵至今的一条心灵传统：" 君子务本
，本立而路生
。"教育之路
，首先在 " 本 "
。老师之 " 本 " 是什么？是面对儿童时的尊沉与敬畏
，是面对知识时的谦卑
，是身处纷繁世界仍愿意独立思虑、持续进建的能力
，也是一个教育者在走过十年、二十年职业生涯之后
，依然愿意沉新打开一本书
，持续追问：什么值得我们教给下一代？一个老师
，到底应该成为怎么的人？2025 年
，我们以 " 燃灯者 " 之名
，向全国教育工作者发出第一次约请
。一年以来
，我们越发确信：儿童阅读走向更深处
，必要专业的步骤
，也必要老师自身更坦荡的心灵世界
。一个真正可能走远的教育者
，必要愿心
，必要学养
，也必要在悠久的阅读、思虑和实际中
，慢慢形成自己的判断
。2026 年秋
，亲热母语 · 燃灯者打算第二期
，再次启程
。这是一排场向成熟教育者的持久共学
。我们依然从阅读起头
。01一年之后
，第一盏灯已经亮起2025 年秋
，第一期燃灯者打算启动
。原打算招募 50 位同业者
，最终
，91 位老师从分歧城视注分歧窗校、分歧教育现场走到了一路
，共同起头了一场持续近一年的进建
。这一年
，他们读中国文化元典
，读教育与儿童
，读汗青、哲学与文学；也在一次次打卡、共读、想书会和互换中
，把阅读沉新放回自己的日常
。这些数字纪录了一年的对峙
。更值得关注的
，是数字背后人的变动
。在第一期项目复盘中
，52 份有效回覆显示：53.8% 的学员提到
，最大的收成是阅读习惯与对峙行动的扭转；42.3% 提到教育视野和专业成长；40.4% 出格提到同业共读与社群赐与自己的力量；34.6% 提到经典阅读带来的文化寻根
。▲ ?第一期学员 " 最大收成 " 六大主题散布有人从碎片化浏览沉新回到齐全、持续的阅读；有人第一次真正走近从前感触 " 太难 " 的经典；有人发现
，和一群当真想书的人一路走
，好多正本难以对峙的事件
，慢慢有了可能
。阅读的影响
，也起头进入讲授现场
。另一组调研中
，50.0% 的学员提到幼我专业成长
，34.6% 提到教育理想更新
，34.6% 感触到讲堂讲授的提升；还有学员起头沉新理解儿童
，将阅读所得带入班级阅读和校内阅读推广
。第一期学员讲授实际影响六大维度一位学怨剽样写：" 慢慢读进去了
，也慢慢沉下来了
。书读进去了
，心也静下来了
。" 还有学员说：" 固定共读促使我对峙想书
，阅读思虑更有深度
，不再浅尝辄止
。"这些变动并不喧闹
。但我们知路
，一些器材已经起头产生
。第一期的 91 位同业者
，让 " 燃灯者 " 从一个名字
，慢慢成为一种真实的教育实际
。02为什么还要持续做下去二十余年来
，亲热母语持续推动儿童阅读和母语教育
，也越来越明显地看到一个事实：当儿童阅读已经从 " 有没有书读 " 走向 " 怎么读得更好 "
，老师的成长
，也必要进入更深的一层
；嵘弦唤诤每巍盐找恢植街
，当然沉要
。但走过职业成长的最劈头段之后
，一个老师再往前走
，真正支持他的
，往往是更深厚的阅读、更宽敞的知识结构、更不变的教育判断
。一个老师自己可能走多远
，也会影响他可能带儿童走多远
。今天
，AI 在迅速扭转知识获得和教育生涯
。答案来得越来越快
，信息越来越容易得到
。因而
，专一阅读、独立思虑、价值判断和持久堆集
，反而显得越发宝贵
。二十余年来
，亲热母语逐步形成" 科延转读物—课程—师训 " 四位一体的儿童阅读与母语教育系统
，累计造就阅读师资超过 15 万人
，合作尝试学堂覆盖全国 31 个省份、超过 5000 所
。而 " 燃灯者打算 " 但愿再往前一步
。我们但愿衔接一批已经走过肯定教育实际、仍愿意持续进建的人
。他们理解儿童
，也愿意理解母语；扎根讲堂
，也愿意把视野伸向汗青、文化、哲学、文学与更开阔的世界
。他们有 " 经师 " 的专业堆集
，也愿意慢慢成为真正的 " 人师 "
。所以
，从第二期起头
，我们越来越愿意这样理解 " 燃灯者打算 "： 它不是一次短期培训
。它是一群成熟教育者
，萦绕阅读、学养、教育与人的持久共学
。参与打算
，也并不料味着已经占有 " 燃灯者 " 这个身份
。成为燃灯者
，是一个值得教育者用很长功夫去靠近的指标
。03第二期
，我们把事件做得更少
，也更深第一期给了我们信念
，也让我们越发领略：高阶老师成长
，并不必要不休增长新的工作
。真正必要的
，是守住一些沉要的事件
，慢慢做深
。因而
，第二期燃灯者打算
，聚焦三个词：? 经典 ?读真正的文化经典和有创见的学术著述
。诵读中国文化元典
，阅读汗青、哲学、教育、儿童、文学与阅读等领域的经典之书
。不追赶短期热点
。我们愿意把功夫留给那些值得一个教育者反复进入的思想
。由于有些书
，一次读不完
。有些问题
，也必要好多年能力慢慢想领略
。? 学养 ?阅读的主张
，并不是不休获得新的 " 步骤清单 "
。它更深的意思
，是援手一个老师逐步形成自己的思想基础、知识结构和文化判断
。燃灯者打算依然以" 路、学、艺、术 "理解老师的成长：路
，关乎教育态度与文化使命；学
，关乎知识基础和思想视野；艺
，关乎理解文本、理解儿童、倾听与对话；术
，关乎课程、讲授、评价与必要的技术能力
。最终
，我们但愿一个老师可能把读过的书、想过的问题、走过的讲堂
，慢慢沉淀成自己的学养
。? 同业 ?真正悠久的进建
，很难一幼我实现
。第一期的调研中
，" 阅读习惯 " 与 " 同伴共读 " 是最显著的两类收成
，二者也频仍同时呈此刻统一份回覆中
。所以第二期
，我们依然但愿把一群愿意当真进建的人衔接起来
，与亲热母语钻研者同业；与全国优良儿童阅读老师同业；与作者、学者、钻研者和资深教育者同业；也与那些和你一样
，依然愿意为教育留出功夫的人同业
。想书、互换、提问、写作、实际
。让一幼我的阅读
，进入一群人的会商；也让一群人的会商
，最终回到每幼我真实的教育生涯
。04第二期
，我们寻找谁2026 燃灯者打算持续盛开
。但我们寻找的
，并不是最多的人
。我们更在意彼此是否适合持久同业
。第二期打算招募 30 — 60 人
。我们等待你已经有肯定的儿童阅读、语文教育或阅读推广实际
，也愿意持续把功夫交给阅读和进建
。我们更看沉三件事：? 有愿心 ?愿意把儿童、母语、阅读与教育放在生射中沉要的地位
。愿意当真谛解儿童
，持久陪同儿童成长
，也愿意不休追问教育真正沉要的事件
。? 肯进建 ?对自己的知识天堑维持复苏
。愿意读经典
，愿意进入陌生领域
，愿意沉新审视已经熟悉的经验
。阅读对你而言
，不只是兴致
，也是一种持续的自我教育
。? 能践行 ?愿意让阅读与真实教育现场产生关系
。把思虑带回讲堂、教延注班级与学堂
，在行动中不休建改自己的理解
。第二期重要面向第一期燃灯者打算中愿意持续进建、持续精进的同业者；亲热母语课题组主题成员、优良培训师、公益导师；获得低级、中级师资认证
，但愿持续提升专业素养的老师；各地儿童阅读推动者、点灯人素养大赛获焦剡、书香校园种子老师；具备 3 年以上儿童阅读实际经历
，有肯定阅读和专业堆集的老师
。出格写给第一期同业者第一期的 91 位同业者
，感激你们让这个项目真正产生
。第二期
，我们依然迎接你回来
。带着新的问题与堆集
，沉返经典
，持续向深处走
。燃灯者并不是一个一旦获得便永远保留的标签
。参与燃灯者打算
，也不料味着 " 已经成为燃灯者 "
。成为燃灯者
，是一个教育者值得用很长功夫不休趋近的指标
。愿意持续向上成长的人
，我们持续同业；临时无法持续的人
，我们也感激这一程相遇
。05这一年
，我们怎么一路进建项目将从 2026 年 10 月持续至 2027 年 8 月
。阅读依然是这一年的主线
。但我们但愿
，它不只是 " 实现一本又一本书 "
，而是在功夫里慢慢形成一条可能持续成长的进建蹊径
。1共诵 × 共读｜让经典真正进入日常第二期将持续萦绕中国文化元典、人文汗青、教育、儿童与阅读等领域发展年度阅读
。部门书目蕴含：中国文化原典《大学中庸译注》《论语译注》〖子译注》《老子今注今译》《庄子今注今译》《诗经选》《周易今注今译》……这些中国文化原典
，从第一期一连到第二期
，持续诵读
，是燃灯者们的共识
。通识经典：人文、教育与阅读《国史纲领》《性命的学问》、《静偷偷的革命——讲堂扭转
，学堂就会扭转》《讲授机智——教育智慧的意蕴》〖主主义与教育》《儿童阅读学》……齐整年度书单及有关进建资源
，将在入选后统一颁布
。我们并不钻营一年 " 刷完几多本书 "
，更但愿真正沉要的书可能被读进去、想领略
，在一次次沉读和会商中
，逐步成为一个教育者心灵世界的一部门
。2共学 × 对话｜和当真想书的人一路走萦绕沉点书目
，项目将持续发展线上共读与专业互换
。你将有机遇与亲热母语总课题组成员、主题钻研员、全国优良儿童阅读老师互换；萦绕分歧主题
，与作者、学者、钻研者和资深教育者对话；学员之间也会分享阅读发现、问题意识和实际经验
。我们但愿共同体里寂仔 " 听 "
，也有 " 说 "；寂仔进建
，也有彼此启发
。真正沉要的
，是在分歧思想的碰撞中
，逐步形成自己的判断
。3阅读 × 沉淀｜把 " 读过 " 慢慢造成 " 自己的 "这一年的进建不以实现打卡为终点
。我们更等待每幼我在阅读中逐步形成自己的问题、概想和思虑
。阅读札记、专业文章、实际反思与钻研性思虑
，都能够成为这种堆集的一部门
。其中有价值的成就
，也将有机遇通过亲热母语有关平台
，被更多同业看见
。让真正产生过的阅读和思虑
，留下痕迹
。4阅读 × 实际｜让变动持续产生在讲堂里第一期复盘显示
，已经有学员把阅读带回了讲堂和阅读推广现
。河腥顺列滤悸枪攀慕彩
，有人起头更深刻地理解学生
，有人逐步搭建班级阅读系统
。第二期
，我们仍会持续关注阅读与教育实际之间的衔接
。由于真正有性命力的学养
，最终还要回到儿童身边
；氐揭唤诳
，一次发言
，一个班级
，以及老师每无邪实面对的教育问题
。5线上 × 线下｜让一年同业
，也有真实相见如亲热母语年度高级研建营、论坛等线下活动同期进行
，将凭据现实铺排设置燃灯者专属互换或共学环节
。让一年中的线上相遇
，有机遇走进真实的现场
。? 这一年你可能得到什么—— ?我们不想用 " 蜕变 "" 跃迁 " 来界说一年的进建
。真正的成长很难用一句话承诺
。但我们但愿
，这一年可能给你留下几样持久有效的器材：一套能够持续成长的阅读与学养结构：读过哪些书当然沉要
，更沉要的是
，你起头知路自己还必要读什么、思虑什么
。一群愿意当真想书、当真做教育的同业：他们来自分歧地域、分歧窗校
，有分歧的经验
，也愿意彼此倾听
。让阅读、思虑与教育实际真正产生衔接的机遇：想书之后
，你会带着新的问题沉新看讲堂、看儿童
，也看自己
。让好的专业成就被看见的可能：优良的阅读成就、钻研思虑和实际案例
，将有机遇进入亲热母语有关课题、课程、专业传布与研发系统
。实现年度进建并达到相应要求的学员
，可获得 " 燃灯者打算 " 有关证书
。但比一张证书更沉要的
，是这一年真正留下了什么
。06申请与遴选这不是一次报名即入的培训
，而是一场彼此选择的持久共学
。因而
，我们会当真阅读每一份申请
。比起你占有过几多头衔和荣誉
，我们更想知路：这些年
，你读过什么？你做过什么？你真正思虑过什么？招募规模：30 — 60 人招募功夫：2026 年 9 月 23 日 -30 日项目周期：2026 年 10 月正式启动
，持续至 2027 年 8 月报名资料：近三年幼我已想书单 1 份幼我阅读推广实际叙事稿 1 份阅读讲授 / 活动案例 1 份
，或其他可能体现幼我专业水准与创造力的原创资料申请方式： 扫描下方二维码
，仔细阅读有关内容
，填写申报表
。?项目征询：联系人｜田教员 ?写在最后时期一向在变
。教育的状态在变
，技术也在变
。但有些事件
，依然必要一幼我慢慢实现：读一本沉要的书
。想一个真正沉要的问题
。当真谛解一个孩子
。也在漫长的教育生涯里
，一次次沉新意识自己
。只有还有老师愿意这样读下去、想下去、做下去
，母语教育的火种
，就会持续传递
。亲热母语 · 燃灯者打算2026 年秋燃灯者打算第二期
，等你同业愿我们以愿心为引
，以学养为基
，以行动为证向文化深处取火
，为儿童将来燃灯点亮幼星标 ★